Аналитическая записка Куренковой Ольги Евгеньевны

«Призвание учителя есть призвание высокое и благородное. Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.» (Л.Н. Толстой)

Педагог: КУРЕНКОВА ОЛЬГА ЕВГЕНЬЕВНА

Школа: МАОУ СОШ № 16 МО Карпинск

Педагогический стаж:31 год

Учебное заведение:Нижнетагильский государственный педагогический институт(1994 г)

Специальность: учитель математики — информатики и вычислительной техники средней школы

Увлечения: организация праздников, путешествия и садоводство

Аналитическая записка о результатах педагогической деятельности за 2022 – 2025 годы,

Куренковой Ольги Евгеньевны, учителя математики МАОУ СОШ № 16 МО Карпинск 

Моя педагогическая деятельность определяется современной образовательной политикой: Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», Концепцией развития математического образования в РФ, основными направлениями развития образования МО Карпинск и Программой развития МАОУ СОШ №16.

1.Динамика учебных достижений и результатов внеурочной деятельности обучающихся по предмету за последние 3 года:

— учебные достижения

За последние пять лет учебный предмет «Математика» во многих Вузах является приоритетным, поэтому моя методическая тема, над которой работала, была посвящена разработке и внедрению инновационных подходов к преподаванию математических дисциплин с акцентом на повышение мотивации и вовлеченности учащихся.

Целью моей работы являлась не просто передача знаний, а формирование у учащихся глубокого понимания математических концепций и умения применять их в решении практико-ориентированных задач. Для достижения цели в образовательной деятельности системно использовала современные образовательные информационно-коммуникационные технологии, индивидуально-ориентированную систему обучения, технологию критического мышления, интерактивные методы обучения, методы проектов и коллективного творческого дела во внеурочной и внеурочной социально-значимой деятельности.

Особое внимание уделялось созданию проблемных ситуаций и задач, требующих нестандартного мышления. Учащиеся приобщались к самостоятельному поиску решений, обсуждению и обмену идеями. Внедрение таких методов позволило значительно повысить уровень усвоения материала и развить критическое мышление. Кроме того, в рамках своей педагогической деятельности активно использовала онлайн-платформы и ресурсы, что позволило учащимся получить доступ к учебным материалам и консультациям в любое удобное время. В результате внедрения разработанных методов наблюдалось значительное повышение успеваемости учащихся, а также увеличение их интереса к изучению математики. Вариативность индивидуальных образовательных методов и форм (в соответствии с сформированными заранее профильными кластерами) обеспечивало дифференциацию уровня сложности задач, в т.ч. домашних заданий, различными приёмами контрольно-оценочной деятельности, предоставлением выбора программ факультативных, внеурочных занятий, использованием дополнительных учебно-методических материалов (Приложение № 1 cloud.mail.ru/public/FoF7/wYDdXMad1), электронных цифровых ресурсов, интернет-сайтов, интерактивных образовательных платформ Учи.ру (Приложение № 2 cloud.mail.ru/public/FoF7/wYDdXMad1)

О качестве организации образовательной деятельности свидетельствуют данные мониторинга формирования предметных и метапредметных умений и навыков учащихся. За последние три года успеваемость составляет 100%.Качество образованности составляет в среднем 70% по всем математическим дисциплинам: математика, алгебра, геометрия и теория вероятности. (Приложение № 3, 4 https://cloud.mail.ru/public/FoF7/wYDdXMad1)

Достижение положительного уровня развития предметных и метапредметных умений и навыков подтверждают результаты внешних оценочных процедур (ОГЭ, ЕГЭ) (Приложение № 5 https://cloud.mail.ru/public/FoF7/wYDdXMad1 )

Вывод: Положительная динамика свидетельствует о том, что траектория работы над повышением уровня развития предметных и метапредметных действий каждого отдельного ученика выбрана верно. Я планирую продолжать работу в данном направлении, разрабатывая новые и совершенствуя существующие методики преподавания, чтобы сделать математику более доступной и интересной для каждого ученика.

— результаты внеурочной деятельности

Для выявления и развития способностей, обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности постоянно расширяла спектр предлагаемых ученикам конкурсов и олимпиад: «Кенгуру», «ФГОС – тест», дистанционные олимпиады УЧИ.РУ и конкурсы различных уровней (Приложение № 6 cloud.mail.ru/public/FoF7/wYDdXMad1 ).

Для выявления и развития способностей, обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности постоянно расширяла спектр предлагаемых ученикам конкурсов и олимпиад: «Кенгуру», «ФГОС – тест», дистанционные олимпиады УЧИ.РУ и конкурсы различных уровней (Приложение № 6 cloud.mail.ru/public/FoF7/wYDdXMad1 ).

В условиях летней профильной школы «Перспективное мышление» вела курс образовательной программы по математике «На раз, два, три» (Приложение № 7 cloud.mail.ru/public/FoF7/wYDdXMad1).

В целях содействия развитию у детей умений целеполагания и планирования, совершенствования навыков общения и формирования личностных качеств, регулярно применяла проектную деятельность как в рамках учебного процесса, так и во внеурочное время.

Являлась руководителем научно-исследовательских проектов обучающихся. За последние три года учащимися было написано 32 проекта, из них 12 проектов стали участниками городской учебно-исследовательской конференции МО Карпинск, 6 проектов стали победителями и призерами.

Вывод: Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся важно для их полноценного развития и подготовки к жизни в обществе, способствует становлению индивидуальности человека, его самовыражению, самореализации и успешной социализации.

2.Динамика результатов воспитательной работы участника за последние 3 года:

В своей работе в качестве классного руководителя уделяла значительное внимание всестороннему развитию личности каждого ученика. Для создания благоприятной психологической атмосферы в классе использовала различные методы и приемы, такие как групповые дискуссии, игры на сплочение коллектива,  индивидуальные беседы с учениками. Организовывались тематические классные часы, посвященные вопросам морали и нравственности, просмотры и обсуждения фильмов и книг, затрагивающих эти темы. Активно привлекались учащиеся к участию в благотворительных акциях, волонтерской деятельности, оказывалась помощь ветеранам и пожилым людям. Неоднократно ученики моего класса выступали модераторами городской учебно–исследовательской конференции в 2023 и 2024 годах, в 2023 году были участниками и организаторами Первого регионального слета психолого-педагогических классов «Сегодня можно все». 

В 2024 году ученики 11А класса продемонстрировали впечатляющие результаты на городской учебно-исследовательской конференции, заняв в общей сложности восемь призовых позиций. 

В результате нашего сотрудничества с классом и родителями, мы добились успеха на школьном конкурсе «Ученик года» и «Класс года». Мария Рудий стала финалисткой, а Ирина Прокопьева одержала победу в конкурсе «Ученик Года». И главный результат ребята показали на государственной итоговой аттестации: 79% окончили школу на «4» и «5», из них пять учениц окончили с «Золотой медалью» (Прокопьева Ирина, Светозарова Анна, Рудий Мария, Чемякина Анастасия, Ян Алина).

На сегодняшний день 96 % выпускников моего класса выбрали высшее образование в городах: Москва, Санкт-Петербург, Казань, Пермь, Челябинск, Екатеринбург и Ханты-Мансийск.

Вывод:  Убеждена, что только комплексный подход, сочетающий развитие предметных знаний, метапредметных умений и личностных качеств, позволяет воспитать гармонично развитую личность, способную успешно адаптироваться к современному миру.

3. Опыт применения инноваций в образовании:

Последние три года я работала над темой «Наставничество как форма педагогического воздействия на профессиональное самоопределение обучающихся школы». В соответствии с выбранной темой была определена цель: создание эффективной системы поддержки и сопровождения школьников в процессе осознанного выбора будущей профессии.  

Каждое лето я работаю старшей вожатой в дневном оздоровительном лагере при школе № 16. В лагере дневного пребывания работает «Школа вожатых», в которой обучаются ученики с 7 по 10 класс и ученики психолого-педагогического класса. С 2022-2024 команда «Вожатый в деле» трижды становилась победителем, в 2024 году заняли второе место. В 2025 году я провела мастер –класс «Один день из жизни вожатого» в рамках городского мероприятия «Школа вожатого» (Приложение № 8 cloud.mail.ru/public/FoF7/wYDdXMad1).

С 2021 года на базе МАОУ СОШ №16 реализуется областной проект психолого-педагогических классов, в котором я с 2022 являюсь куратором и наставником будущих педагогов. 

Результатом своей наставнической деятельности могу назвать выбор выпускниками профессию педагога.

Ученики психолого-педагогического класса неоднократно становились призерами региональных конкурсов и олимпиад при УРГПУ:

С 2023 года на базе МАОУ СОШ № 16 проходит региональный слет психолого-педагогических классов «Сегодня можно все!» и «Выбирай сердцем», на котором я являюсь одним из организаторов.

Вывод: Организация эффективной программы наставничества дает возможность осознанно подойти к выбору будущей профессии, а также поближе познакомиться с особенностями работы педагога, попробовать себя в роли вожатого в летнем лагере и организатора школьной внеучебной деятельности, познакомиться с профессионалами УГПУ, обменяться опытом и получить багаж педагогической деятельности. (https://vk.com/slet_pp_klassov?from=groups)

4. Распространение (диссеминация) инноваций, педагогического опыта:

В течение трех лет вхожу в состав творческой группы по составлению тренировочных заданий ОГЭ и ЕГЭ; с 2017 года — эксперт муниципальной предметной подкомиссии по проверке экзаменационных работ ОГЭ; член экспертной группы по оценке работ обучающихся школьного и муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников, муниципальных диагностических работ; присвоен статус «Эксперт в онлайн-образовании» в рамках «Активный учитель» на образовательном портале УЧИ.РУ (Приложение № 9 cloud.mail.ru/public/FoF7/wYDdXMad1). 

С 2017 года являюсь руководителем школьного методического объединения учителей математики. В рамках организации деятельности по обмену педагогическим опытом и наставничества молодых педагогов неоднократно проводила открытые уроки. Активно участвую в работе городского методического объединения учителей математики: в 2023 году — выступление на заседании городского методического объединения учителей математики по теме «Мастер-класс как форма интерактивной образовательной деятельности для формирования математических компетенций старшеклассников». Веду интернет-страницу учителя математики на сайте «Инфоурок» https://infourok.ru/ispolzovanie-igrovogo-modelirovaniya-v-organizacii-vneurochnoy-deyatelnosti-po-matematike-1660084.html

Принимаю участие в городских методических семинарах, педагогических «мастерских», педчтениях:

Регулярно принимаю участие в дистанционных Всероссийских педагогических тестированиях, олимпиадах и профессиональных конкурсах различного уровня (Приложение № 10 cloud.mail.ru/public/FoF7/wYDdXMad1).

В 2022 – 2023 году приняла участие во Всероссийском конкурсе мастер-классов для учителей математики с демонстрацией урока по теме «От простого к сложному» (https://vkvideo.ru/video440862001_456240517)

Я развивала свой профессиональный и личностный потенциал, участвуя в различных программах повышения квалификации, вебинарах. (Приложение № 11https://cloud.mail.ru/public/RD4C/C3astENJZ)

Разработанные мною и используемые в урочной и внеурочной деятельности методы и приемы были отмечены следующими наградами

! Полная версия аналитической  записки представлена ниже в загруженных файлах