Фотоальбомы

Приветствуем воспитателя детского сада "Малыш" № 25 Наталью Александровну Акулову и ее воспитанников старшей группы:
29 марта в старшей группе № 12 «Искорки» в рамках работы инициативной группы «Новые подходы к организации образовательной деятельности с использованием ООП «Вдохновение» (руководитель Подольская Т.Г.), для педагогов группы представлена образовательная деятельность по реализации познавательного проекта на тему «В мире профессий».
Ни для кого не секрет, что у человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Знакомство детей с трудом взрослых – это не только средство формирования системных знаний, но и приобретение детьми опыта общения с людьми, понятия о профессиональной деятельности взрослых. В ходе образовательной деятельности дети показали умение классифицировать многообразие профессий на группы.
Образовательная деятельность осуществлялась через работу в центрах активности. Выполняя задания, дети смогли попробовать себя в роли художников, бухгалтеров, пекарей, модельеров и т. д. Так же дети познакомились с незнакомой до этого профессией – эколог. С помощью рассказа своей сверстницы и просмотра видеоролика дети поняли: насколько разнообразны сферы деятельности данной профессии.
В заключение на общем сборе дети с удовольствием рассказывали своим товарищам о результатах проделанного ими труда и представили свои работы на выставку.

Мы рады приветствовать воспитателя МАДОУ № 25 Анну Львовну Тырышкину и ее детей подготовительной группы, а также музыкального руководителя Веру Андреевну Репину:
29 марта для педагогов города была представлена образовательная деятельность по реализации познавательного проекта на тему «Собака - друг человека». Особенностью этого проекта стала совместная деятельность детей и педагогов (воспитателя и музыкального руководителя).
В течение всей недели ребята исследовали много новой и интересной информации о разных породах собак (декоративных, служебных, ездовых, охотничьих). Все знания собирали в "кластер" и систематизировали.
Во время открытого просмотра ребята высказали свои предположения: откуда берутся бездомные собаки? и что может сделать человек, чтобы таких животных было как можно меньше?
Работая в центрах, ребята узнали, что люди в благодарность за героические поступки и в память о преданности возводят собакам памятники. В итоге, изображения этих памятников разместили на карте мира.
Данная тема вызвала большой интерес у всех воспитанников группы. Ее решили продолжить и на музыкальных занятиях. Оказалось, что есть много музыкального материала про друзей человека. Поддержать детскую инициативу, учесть выбор деятельности детей - именно так были реализованы принципы ООП "Вдохновение" в структуре музыкального занятия Верой Андреевной Репиной.
"Подготовишки" готовы продолжать этот эксперимент с выбором деятельности. А педагоги решали, кроме познавательных, еще и нравственные задачи: "Мы в ответе за тех, кого приручили".

2 апреля состоялся День открытых просмотров образовательной деятельности в детском саду "Умка". В старшей группе воспитателем Биркель Н.В. была представлена Технология «Несколько мышей» («Microsoft Mousemischief») в совместном планировании с детьми образовательной деятельности по ОП "Вдохновение".
Сегодня уже мы можем поделиться идеями использования и применения данной технологии при реализации программы «Вдохновение»:
- выбор тем на Детском совете и голосование можно теперь сделать с помощью компьютерной мышки и результаты увидеть сразу на мониторе;
- блок «Познание» в «Картах развития ребенка» возможно мониторить с помощью изображенных заданий на слайде и выборе варианта ответа, после выполнения работы на карточке или с помощью тренажера Воскобовича «Игровизора».
В ходе такого голосования воспитатель видит результат выбора всей группы, а также может заполнить Карты развития, проанализировав индивидуально выполненные задания детей на тренажерах. Подбирая игровые задания, соответствующие шагам развития ребенка, и снабдив их функцией интерактивного голосования технологии «Несколько мышей» («Microsoft Mouse mischief»), в результате получится инструментарий к мониторингу, позволяющий в образовательной области «Познание» легко и быстро определить количество детей, справившихся с заданием, и тех, кому требуются особое внимание и индивидуальный подход.

2 апреля состоялся День открытых просмотров образовательной деятельности в детском саду "Умка". В рамках работы городской инициативной группы «Психолого-педагогические условия реализации образовательной деятельности в соответствии с ОП «Вдохновение» воспитатель Романова А.В. представила систему затятий "В мире с собой и другими". Такие детские события позволяют формировать эмоциональную сферу дошкольников, повышать уровень развития их эмоционального интеллекта. Методический материал может быть использован в индивидуальной программе психолого-педагогической поддержки детей дошкольного возраста, а также в групповой работе дополнительного образования.

2 апреля состоялся День открытых просмотров образовательной деятельности в детском саду "Умка". Тема обновления содержания дошкольного образования через совершенствование форм и методов путем внедрения ОП «Вдохновение» была представлена в средней группе воспитателем Подольской Т.Г.
Форма пилотной площадки подразумевает педагогический эксперимент и апробации своих педагогических идей, осмысление и собственное преломление принципов новой ОП "Вдохновение" в образовательной деятельности.
Итак, в основных этапах все выдержано: общая тема проекта "Весна: все просыпается!" уже в развитии; планирование совместной деятельности отражено в "Паутинке", таблице "Трех вопросов"; "Общий круг", выбор центров активности.
Теперь об "экспериментах". При реализации ОП "Вдохновение" у педагогов считается самым проблематичным вопросом: "Как детские интересы совмещать с образовательными потребностями?" Татьяна Генриховна в центрах предложила поработать с "объектами весны", используя задания на логическое и абстрактное мышление. "Вплетаем" математические понятия и представления в познавательную тему.
А после игровой паузы собираем "объекты весны", созданные в центрах активности, в общий рассказ "Весна: все просыпается!" Опорой для рассказа служит "мнемотаблица". Центр речи, он же становится и "Итоговым кругом": что делал, что узнал, чему научился, что получилось.
Еще один использованный элемент "Карточка с именем", где ребенок, выполнив задание, фиксирует свой результат штампиком, копирует свое имя, штампует его с помощью "Детской типографии". Для малыша – это первые шаги самооценки, для педагога – это возможность отследить результат.

Участвуя в детских конкурсах, оформляя пространство группы, детского сада, мы - взрослые - часто забываем особенности "детского творчества": ценность "каракуль", "клякс" и творческой "мазни"! Как из шаблона, заготовки сделать индивидуальную и неповторимую работу? Чтобы был у ребенка и выбор, и возможность творчества? Воспитатель Галина Борисовна Жукова с детьми средней группы устроили "Портретную галерею пап" к празднику 23 февраля, сохранив принцип "позиция ребенка".

«Образование – это, прежде всего, социальный процесс». Такое определение мы находим в программе «Вдохновение». Поэтому выход «за пределы» своей группы детского сада позволяет детям не только удовлетворить природное любопытство: «А что там?», а также создает предпосылки для приобретения собственного опыта, для узнавания и осмысления себя: «Здесь я могу увидеть...», «Тут меня ждут...», «Что могу я сам...».
Использовать ресурс окружения в образовательном процессе и сотрудничать с родителями – вот две задачи, которые ставит в своей деятельности воспитатель Наталья Васильевна Биркель, реализуя инновационную программу.
Идея устроить кулинарный мастер-класс в настоящей пиццерии принадлежала родителям детей старшей группы. Увидеть процесс приготовления на настоящем промышленном оборудовании, работу поваров-профессионалов и к тому же самим поучаствовать в процессе создания пиццы!

Наблюдение, интерпретация, микропрограмма - все это "звенья одной цепи".
Чтобы получить четкое представление о текущем развитии ребенка и его особенностях, необходимы регулярные педагогические наблюдения и их анализ (или интерпретация). На их основе могут разрабатываться микропрограммы психолого-педагогической поддержки детей, в тех случаях, если уровень их развития в определенных областях пока не соответствует их возрасту или, наоборот, для направления педагогических усилий на развитие сильных сторон и детских талантов.
Как могут выглядеть такие программы, мы и предлагаем посмотреть в этом альбоме.

Работа инициативной группы на мастер - классе "Эти удивительные гофротрубочки"

Применение метода песочной терапии с детьми раннего возраста.