Использование графических карт-схем в разных формах работы по физическому развитию дошкольников

 Для повышения эффективности в становлении целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере во всех формах работы с детьми (на занятиях, утренней гимнастике, при организации подвижных игр и эстафет) предлагается использовать карточки-схемы со схематичным изображением общеразвивающих упражнений, основных видов движений, подвижных игр.

      Применение карточек-схем в работе инструктора по физической культуре способствует развитию у дошкольников:

учит организовывать соревнования со сверстниками, подчиняться правилам.

      Карточки-схемы применяются в сюжетных, игровых занятиях, занятиях – соревнованиях, эстафетах.

       Виды схем-карт:

•  последовательность выполнения общеразвивающего упражнения,
• расстановка игроков до начала игры,
• вид спортивного оборудования,
• техника выполнения основных видов движений,
•  последовательность заданий эстафеты.

      Карточки очень помогают и при обучении основным видам движений. Если ребёнок плохо овладевает, например, прыжком в высоту или метание в цель, то ему даётся карточка с изображением последовательности техники выполнения упражнения.

      Можно проводить физкультурное занятие как соревнование между командами. Разные карты-схемы раздаются каждому капитану команды. На карте схематично изображены спортивные снаряды или виды упражнений, последовательность выполнения движений для данной команды.

       На физкультурных занятиях можно формировать такие качества, как умение ориентироваться в окружающей обстановке, оценивать свои физические качества развиваются при проведении физкультурных занятий по принципу круговой тренировки. В этом случае применяются схемы на каждую станцию, где обозначено само выполнение движения и количество его повторений. Кроме того нужна общая схема последовательности переходов от станции к станции. Эффективность и значимость таких занятий определяется высокой моторной плотностью, формированием умений и навыков, развитием физических качеств, стимулированием индивидуальных особенностей, самостоятельности.

       Правила использования (введения карточек):

• основное движение (или игра) должны быть знакомы (на стадии закрепления и совершенствования навыка)
• карточка должна быть знакома, в одном стиле,
• перед работой со схемой педагог должен объяснить условные обозначения и принцип ее использования.