Воспитатель года 2026

Материалы первого этапа городского конкурса "Воспитатель года"

"Аналитическая записка"

Аналитическая записка представляет опыт работы воспитателя Борисенко Кристины Андреевны по развитию познавательной активности, инженерного мышления и самостоятельности детей старшего дошкольного возраста средствами конструктивно-технической, проектной и исследовательской деятельности. В материале раскрыта система образовательных лабораторий, объединяющая LEGO-конструирование, робототехнику, алгоритмизацию, программирование, речевое творчество, математику и исследовательскую практику. Представлены используемые педагогические технологии, способы индивидуализации образовательного процесса, взаимодействия с семьями воспитанников и организации развивающей среды. Результативность опыта подтверждается положительной динамикой освоения образовательной программы, достижениями детей в конкурсах технической, исследовательской, речевой и физкультурно-спортивной направленности. Отражены личный вклад педагога в развитие технического творчества дошкольников и распространение опыта на муниципальном и межмуниципальном уровнях.
62
0
В аналитической записке представлена информация о результатах педагогической деятельности с 2023 по 2026 г.г. участника городского конкурса «Воспитатель года – 2026» Чуйченко Екатерина Юрьевна воспитателя МАДОУ №1 «Ладушки»
В аналитической записке представлена информация о результатах педагогической деятельности с 2023 по 2026 г.г. участника городского конкурса «Воспитатель года – 2026» Акуловой Натальи Александровны воспитателя МАДОУ № 25
Я, Романова Анна Владимировна, воспитатель МАДОУ «Умка», представляю итоги своей работы за 2023–2026 годы. Деятельность выстраиваю в соответствии с п. 11.2 Концепции МКДО, систематически анализируя результаты по ключевым показателям качества.
Основа моей практики — проектный метод и гибкое планирование с опорой на интересы и инициативу детей. Работаю в рамках ФГОС и ФОП ДО, программы «Вдохновение», а также парциальных программ («Мы живём на Урале», «Светофор», «ПиктоМир» и др.), активно вовлекая родителей в образовательный процесс.
Важное направление — индивидуализация обучения. Использую педагогическое наблюдение, «Карты развития детей», технологию «Портфолио», на базе данных формирую индивидуальные маршруты, предлагаю разноуровневые задания, вместе с детьми и родителями создаю авторские игры. Ежегодно готовлю для семей рекомендации по развитию ребёнка.
Создаю эмоционально комфортную среду: применяю «Утро добрых встреч» и «Детский совет» (Л. В. Свирская), инструменты планирования (Доска выбора, «Паутинка»), организую центры активности — среда динамично меняется под проекты.
Активно внедряю цифровые и технические инструменты: Bee Bot, Matatalab, Lego WeDo 2.0, «ПиктоМир». Этому способствует регулярное повышение квалификации (по речевому развитию, ФОП ДО, духовно нравственному воспитанию, алгоритмике и программированию), участие в инновационных проектах («Чердак Времени», площадка по «ПиктоМиру») и городских инициативных группах.
Развиваю социокультурное направление: реализуем проекты с музеем, театром, библиотеками, участвуем в акциях («Сдай батарейку», «День белых журавлей», «Навстречу 80 летию Победы!»), воспитываем уважение к традициям и патриотизм.
Взаимодействие с родителями строю системно: информирую через сайт, соцсети, закрытые чаты, провожу анкетирование (в 2026 году удовлетворённость качеством образования — 93 %, присмотра и ухода — 98 %), организую совместные мероприятия («Семейный челлендж с блинами», спортивные праздники, мастер классы).
Мои профессиональные достижения: 1 место в конкурсе «Педагог новатор» (2026), экспертная деятельность (игра «Умная детка»), выступления на методических площадках, дипломы за лучшие проекты.
В планах — усилить работу по приобщению к культурному наследию, активнее привлекать экспертов к проектам, расширять доступ к цифровым технологиям и популяризировать свой опыт через публикации и конкурсы. Считаю свою работу основой для оценки качества ДОО и дальнейшего профессионального роста.
В аналитической записке представлены результаты педагогической деятельности учителя — дефектолога МАДОУ №17 «Серебряное копытце» Кашиной Ирины Николаевны за последние три года.
«Развитие STEAM-компетенций у дошкольников через интегрированное обучение LEGO-конструированию, робототехнике и алгоритмическому мышлению»
В аналитической записке изложены результаты педагогической деятельности Горбовой Ирины Сергеевны инструктора по физической культуре детского сада № 18 «Родничок» за последние три года.
В аналитической записке представлена реализация методов, приёмов, технологий, результаты музыкального воспитания детей и эффективность работы музыкального руководителя.
Я, Головко Валентина Львовна, являюсь воспитателем Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 24 п. Сосновка структурного подразделения детский сад с 2019 года. Целью своей профессиональной деятельности считаю разностороннее развитие воспитанников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям (физическому, социально – коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому), а также успешную подготовку детей к школе. Для достижения целей программы создаю благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирую основы базовой культуры личности.
Психологическое сопровождение, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, является важнейшим условием повышения качества образования в современном детском саду.
C каждым годом в детский сад приходит все больше детей, которые имеют отклонения от условной возрастной нормы; дети с проблемами развития речи, когнитивной сферы, повышенной возбудимостью, нарушениями концентрации и удержания внимания, плохой памятью, повышенной утомляемостью. Они нуждаются в специализированной помощи, индивидуальной программе, особом режиме. Каждому ребенку необходимо создавать благоприятные условия развития, учитывающие его индивидуальные образовательные потребности и способности.
Приоритетной задачей психолого-педагогического сопровождения развития детей с ОВЗ является: осуществление индивидуально ориентированной психолого- педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии).