Комплект заданий для работы с интерактивной доской по теме «Файлы и файловые системы»

• Задание 1. Классификация
• Задание 2. Соответствие
• Задание 3. Функция захвата
• Задание 4. Реализация технологии критического мышления
• Задание 5. Творческое (филворд)

Задание 1. Классификация

Цель: продолжить развивать умение классифицировать устройства по нескольким критериям.

Формулировка задания: создать группы и распределить слова по назначению.

Тип задания: классификация.

Этап урока: контроль и коррекция.

Технология выполнения задания (что делают учащиеся у доски и за партой): учащиеся выполняют классификацию в тетради, у доски работают двое учащихся. После выполнения работы проводим обсуждение и коррекцию.

Скриншот экрана:

Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля): мотивационная составляющая, письменная проверка знаний.

Целесообразность использования интерактивной доски: возможность быстрой классификации, внесения изменений.

Задание 2. Соответствие

Цель: проверить знания учащихся устройств и их названия.

Формулировка задания: записать полные названия всех файлов.

Тип задания: на соответствие с проверкой.

Этап урока: постановка проблемы

Технология выполнения задания (что делают учащиеся у доски и за партой): ученики за партой подписывают устройства в тетради, ученик у доски подписывает устройства на доске. Сравниваем работы в тетради и на доске, комментируем понятия, проверяем правильный ответ.

Скриншот экрана:

Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля): мотивационная составляющая, возможны орфографические ошибки.

Целесообразность использования интерактивной доски: быстрая проверка задания.

Задание 3. Функция захвата

Цель: продолжить формировать умение учащихся сортировать файлы по признакам (внешний вид, назначение, расширение).

Формулировка задания: вырежи 5 значков файлов из изображения, вставь в таблицу и добавь данные.

Тип задания: сортировка

Этап урока: выполнение действий.

Технология выполнения задания (что делают учащиеся у доски и за партой): учащиеся заполняют таблицу в тетради, а двое у доски.

Скриншот экрана:

Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля): развивающая составляющая.

Целесообразность использования интерактивной доски: возможность быстрой сортировки устройств.

Задание 4. Реализация технологии критического мышления

Цель: развитие умения учащихся классифицировать по нескольким признакам.

Формулировка задания: Создайте кластер на тему «Файловая структура». Вырезать слова из текста, сортировать по смыслу и создать файловую структуру.

Тип задания: классификация

Этап урока: выполнение действий учащимися.

Технология выполнения задания (что делают учащиеся у доски и за партой): учащиеся составляют кластер.

Скриншот экрана:

Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля): развивающая составляющая.

Целесообразность использования интерактивной доски: возможность быстро внести изменения в кластер.

Задание 5. Творческое

Цель: создание проблемной ситуации к проверке домашнего задания.

Формулировка задания: решить филворд, составить новые слова из одного, собрать иерархическую пирамиду.

Тип задания: задание на поиск и сортировку терминов.

Этап урока: проверка домашнего задания на усвоение терминов.

Технология выполнения задания (что делают учащиеся у доски и за партой): учащиеся за партой и у доски выписывают слова и составляют иерархию, из длинных слов филворда составляют новые – кто больше?

Скриншот экрана:

Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля): мотивационная составляющая.

Целесообразность использования интерактивной доски: мотивация на выполнение домашнего задания.